3、复习内容以基础知识为主，严格按照新课程标准要求，有针对性地编写复习资料进行复习。新课程标准关于加强考试命题内容的管理《指导意见》中明确规定：要求试卷结构简约、合理，处理好主、客观题的比例，试卷数量要适量，注意控制试卷的整体难度，考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题…。其实近些年来，我们都看到了高考的改革方向和高考的力度，从1999年开始，高考内容都以基本知识为主，突出了能力和素质的考查上，因此复习过程要严格按照新课程标准的实施要求对需要掌握的知识强化应用，对只需一般了解的知识要求掌握基本概念而淡化应用，提高复习的针对性。事实上，2006年高考广东卷就很好地体现了这一点，填空和选择题的难度都不高，大部分考生都能在较短的时间完成，在解答题中一向被学生认为较难的圆锥曲线综合题和函数应用题都没有出现，因此，很多教师都把今年的高考题看作是2007年高考的样题。

4、复习过程要适当关注新课程标准增加的内容。新一轮基础教育课程的改革加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使之能与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，体现课程改革的基本思想和新时期的培养目标。为实现课改的目标，对照以往的经验，新增加的内容一般都会在第一年的高考题中出现，以显示该内容增加的必要性，从而引起任课教师的重视。上一轮的教材改革中，引进了导数与极限的知识，还有向量和线性规划的内容，这些内容在2004年的高考中都有了充分的体现，包含这些知识点的试题分数加起来达到44分。新课程标准增加了三视图、算法初步，流程图与结构图、统计案例和函数模型等。这些知识与学生生活和社会科学技术的发展联系紧密，同时要求学生要有一定的分析、判断、理解、推理和动手实践的能力，恰好符合高考的“突出能力和素质”的考查要求，更重要的是这些内容与现实生活密切联系，试题的原型在生活中随手可得，具有很强的应用性，因此在教学中应注意以上内容的复习。

5、复习过程尽量以知识体系为主，把同一知识体系及相关知识结合起来复习。新课程注重新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，知识结构不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，这使得课本模块与模块之间的联系落差较大。如果按模块进行复习，知识点联系不紧凑，复习效果相对会差一些。高考复习是一个综合的过程，是把存在联系的知识结合起来综合运用的过程，以知识体系为主线最大限度地加强了相关知识点之间的联系。高中数学除了增加的内容外，旧的知识体系不多，主要有：函数（包括一次函数、二次函数、反比例函数、指数对数函数、三角函数）、空间几何、解析几何（直线和圆、圆锥曲线）、数列、导数与极限、概率及统计初步、向量与复数等几个体系，按以上几个体系进行复习将知识点高度概括有利于知识的巩固与掌握。如在函数的单调性：定义 常见函数 判断方法 实例应用，这样的复习过程比较全面、知识的联系较好。

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