| 四川省郫县实验区初中数学课程改革实验的一点体会 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-10-23 13:06:30 |
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习过程的评价以及对学生在学习
过程中表现出来的情感与态度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。这两方面的评价，除了阶段性的评价外，还应大量地渗透在乎时的教学活动之中，尤其要重视指导学生建立自己的“学习成长记录袋”的工作，帮助学生不断完善、及时更新“学习成长记录袋”中的内容。在各种评价方式中，都应当用发展的眼光看待学生，教师的一个会心的微笑、一个会意的眼神，都将给学生极大的、难忘的鼓舞。我们实验区在评价方面，主要推广如何指导学生建立“学习成长记录袋”，教师建立、试用“课堂观察检核表”等，评价方面的实验，还比较薄弱，需要我们在今后的课改实验中进一步探索和尝试，我们也希望有关部门能够提供一些更为详细的、更具有指导性的资料。
8．关于基础知识和基本技能的检测
按照课程标准，基础知识和基本技能在每个学习阶段都应达到相应的目标。对于学习目
标的检测，应当执行课程标准的要求，不能用传统大纲的要求，这两者有明显的差异。尤其是 阶段性(如期末)考试，不允许用原大纲、原教材要求的考试题对课改年级进行考查，更不能用以前的试题，搞所谓“同期对比”，以此来比较课改前后掌握“双基”谁优谁劣。对于考试题，应当以突出课程标准及新教材的特色内容，体现课改要求的新的教育理念为出发点。为此我们在本学年的几次阶段性考试中，作了一些尝试，力求突出课改的要求，编制了一定量的实验、操作(制作)、调查、探究等类型的题目。
9．关于现代信息技术在数学教学活动中的应用
现代信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，因而
“课程标准”中作了明确的要求，实验教材中也充分加以体现。由于资金缺乏，多数农村中学还仅限于普通光学投影仪的使用，实验教材中需要计算器(农村学生尚无力购买计算器)、计算机、多媒体等。进行演示或学生动手实践的内容尚无法完成。我们呼吁有关部门，加大硬件投入的力度，争取在较短的时间内，使农村学校的硬件设施达到课改要求。我们还呼吁国家财政给予一定补贴，让农村学生有能力购买计算器等类学习用具。另外，还有相当数量的中学数学教师，多媒体课件的开发、制作和应用的水平还很低，与课程标准中的要求差距还很大，需要在这方面加强培训和指导。
10．重视“过程”，揭示数学本质是数学课堂教学的核心
“让学生自主参与”，“以学生为主体”等是课改实验以来的热门词汇，不容置疑，这些词汇 一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是，如果认为只要使课堂教学“动起来”，“学生参与整个过程”，“学生自主，教师走下讲台”就符合课改精神，将会使得课堂教学落人形式化的俗套。我们认为，无论采用哪种形式，都应当重视“过程”，即发现问题的过程，分析问题的过程，解决问题的过程，提出问题的过程，通过这些过程，揭示隐含于其中的数学本质的东西，才是我们的目的，而不是为“参与而参与”，搞不切实际的“花架子”。
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