| 海口市实验区中学数学学科课改实验经验介绍 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-10-23 13:06:22 |
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海口市是全国38个国家基础教育课程改革实验区之一，自2001年9月1日开始，全市有
40多所初中学校参与了基础教育课程改革实验工作，其中X所是市属和区属中学，20多所是
企业和民办学校，大部分学校的基础条件都比较差，特别是一些民办学校。所有实验学校七年级用的都是华东师大版的七年级课程标准教科书《数学》实验教材。经过一学年的实践与探索，我们取得了一定的成绩，有收获，有思考，也有教训。我们的做法归纳起来就是“四个加强”、一个“充分”。
一、加强领导
1．成立了“中学数学学科实验工作学科指导小组”。学科指导小组由市、区教研员、实验
学校骨干教师组成。主要职责是：指导、协调各实验学校开展学科的实验工作；组织全市性的课堂教学研讨与交流活动；具体指导各实验学校开展课题研究；负责学科实验工作各阶段的总结与评价，保证实验工作的顺利开展。一年来，我们学科指导小组的老师负责组织、协调全市的学科培训，下实验学校听课、评课，与课改实验老师一起共同探讨、解决实验中遇到的问题，为我市的课改实验提供学科技术支持。
2．各校都成立了年级备课小组，每学期都制定本学期的学科实验工作计划，在制度上强
化管理。计划中有备课组长、实验教师名单；每周集体备课的具体时间、地点、主讲人；校内各类研究课的具体安排等。并且把实验工作计划交一份给市教研室备案，以便教研员和学科指导组随时下去听课、检查和参与活动。 科指导组和各校实验年级备课小组构成了两级的教研网络，极大地保证了学科实验工作的顺利开展。
3．确定学科实验工作基地校。因为我们参与实验的学校多、范围广，而市区两级的数学
教研员却只有三位，并且他们还有一大堆的常规教研工作和其他工作，精力有限。因此，我们采取“以点带面，中心辐射，稳步推进”的原则，把市义龙中学确定为我市中学数学学科课改实验工作基地学校。我们把工作的侧重点放在基地校上，集中有限的人力、物力、精力抓好基地校的实验工作。教研员经常下基地校听课、评课，与实验教师共同研究实验教材和教法；给实验教师压担子，经常让他们承担全市的课改研究课，承担课题等。这两个学期；义龙中学数学组共承担了六次全市性的各类的研究课、观摩课，还参与“培养学生的创新思维能力研究”的子课题——“探究式的教学方法研究”和“注重开放与生成，构建充满生机活力的课堂教学行动体系”等课题的研究。虽然学校和老师的压力非常大，但却使一批中年青教师脱颖而出，迅速成长起来。学校有一位年轻教师叫任金凤，去年9月才刚刚走上教师岗位，但我们却让她在课改培训班上给全市120多位教师上研究课，还让教育部专家组的教师听她的课，使这位教师进步非常快，她的课得到了省课改实验区评估团和全市实验教师的高度赞赏。我们以基地校为中心，向其他学校辐射。充分发挥基地校的示范作用，总结他们的成功经验，向全市推广，促进其他学校的课改实验工作。经过一年的实践，我们感到这种方法是可行的，并且是很有效的。
二、加强培训
要做好课改实验工作，转变教师的教育教学观念是关键，而转变观念的主渠道是教师培
训。我们采取基地培训和校本培训相结合，市级培训和后继培训相结合的做法，逐步转变教师的教育教学观念，让教师逐步熟悉和掌握课程标准和实验教材，为教材的顺利实施打下良好基础。
1.组织市级培训。每学期开学前，市教育局都统一部署，组织全市实验教师、科组长、省
市两级骨干教师进行新教材培训。为了确保培训工作的顺利进行，保证培训的质量，我们成立了培训工作领导小组，制定了培训工作计划，培训班实行考勤登记，确保实验教师全员参与培训，坚持“先培训后上岗、不培训不上岗”。采取灵活多样的培训形式，既有领导、专家的报告录像，又有讲座、现场教学观摩，还有参与式的研讨活动，让参加培训的教师亲身体验“参与式”、“合作式”的学习方式，转变教育教学观念。同时每次培训都安排培训作业，如写心得体会，或写一篇教案，或写一篇说课稿等，并收集存档。
2.开学后，以学校为单位继续组织教师的后续培训。组织教师继续学习《纲要》，研读《数
学课程标准》，研讨实验教材和教法。培训工作不搞花架子，不流于形式，讲究实效。
三、加强集体备课
基础教育课程改革实验，对每一位教师来说都是一个新的课题，其中最关键也是最难的一
个问题就是如何把新的课程理念落实到课堂，落实到教师的教学行为中。然而教师观念的更
新不是一朝一夕就能完成的，需要一个过程，同时教师的教学水平参差不齐，因此，我们把实验工作的重点放在抓集体备课上。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，排惑解难，保证备课和上课的质量，保证[1] [2] [3] 下一页
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