妈妈：“陈教授，打搅您了，我有个难题向您提出咨询，希望能得到指点和帮助。

　　我有个女儿今年18岁，是高中三年级文科班的学生，她读的是重点中学，而且在班里一向名列前茅，是学校里数得着的尖子生。学习从来是非常自觉的，不需父母操心，可以说分秒必争，赶她都不出去玩一会儿，我们旁观者看，这书读得真苦啊!

　　女儿是独生，从小被我们娇惯，什么活儿都不让她做，只求她念好书。我们一家三口是十分协调和睦的，就是这孩子十分内向，很少交往，唯一的消遣就是看电视，多半是动画故事之类的。

　　令我们不安的是这个月以来她总是闷闷不乐，开始出现迟到，早睡晚起，有时形似看书，实际上在愣神，一经与老师联系，老师也发现她这些日子不对头，但又找不出原因来。终于她向我们提出不想上学的要求，在百般追问下，她向我们讲述了这样的感受：本学期开学，班里同学调换位置，本来她邻座是个女同学，如今突然换个男生。要说这个同学在班上很一般，不大引起女同学的注意，可是自从坐到她身边后，她感到就是那么不自然，无论是看书、听民写字总有被牵制的感觉。应当肯定地说，这个男同学非常规矩，没有丝毫对她的引诱和刺激，她自己也奇怪这种感觉是怎么产生的？于是她强行控制自己不去想，尽量摆脱这牵制的感觉，可办不到，越是这样就越情不自禁去斜视扫描人家。她为此烦透了，认为上学是在受洋罪，自寻束缚。她终于决定辍学了。

　　当我们把这情况报给老师后，老师很快又给她调个位置。在全家及班主任历时5个小时的动员劝解后，她终于答应去课堂试试看。在其后的几周里，她的感觉并未好转。她说：那个同学不在身旁，但他的影子却不断地闪晃着。逐渐，除上课外，在其它环境甚至在家，只要一看书，脑子就出现那同学的轮廓。

　　她是个规矩的孩子，在高中几年中，从不掺和男女同学间的事，对有的同学早恋不屑一顾。自己也说她一点也不喜欢那男同学。现在只差两个月就毕业考试了，她就是不上学。道理她全懂，谁劝也没用，我们为她可惜啊！”

　　心理医生：“我们非常理解家长们的心情，像这样的孩子，重点中学的重点生，面临高考，突然败下阵来的例子并不是个别现象。在过去几年里，我们做过调查和分析，大凡这种厌学现象以女孩子居多，而已常发生在重点校中。如果从表面上看，正如一般人所想，她们是读累了。其实是累了吗？不！一个能进入高三且名居前列的孩子，从单纯用脑这问题上是不可能累的，除非是智能偏低但又不甘落后的人。

　　厌学是出于外界事物或主观意境的干扰，这种干扰分成两个方面：一是被动地分散了注意力，二是主动读书的兴趣丧失。当然这两个原因还要分为有意识的和无意识的情况。这个女孩出现控制不住的影子是无意识的，但厌学是有意识的。当然要明确，有意识的厌学是继发于无意识的干扰结果。”

　　妈妈：“为什么她会这样呢？”

　　心理医生：“从小的教养环境和性格成长的不完善使她的心理跟不上年龄的智能的发展；另一方面，父母在女儿青春期到来之后，没有关心注意她的心理发展，特别是在生活情绪上缺乏符合她年龄的诱导性的抒发，一切都被老实规矩这顶高帽所遮盖，其实在老实规矩之后是情感的压抑。一个正值青春的女孩，特别是高中阶段，她们需要与异性交往，从交往中提高自己的性意识与社会角色意识，她们应当懂得自然的需求如何与社会需求相适应的道理（比如男女同学是可以交往建立友情的，通过友情可以抒发情感，调剂缓冲内在的紧张，从而避免因压抑而产生的焦虑，但这种友情是有社会规范的，并与学生这一角色相联系），而不是闭塞和压抑，闭塞压抑的结果就会伺机而萌生心理偏移，这个女孩就是处在这一背景下导致的心理障碍——所谓的青春综合症。”

　　妈妈：“那么，现在怎么办呢？”

　　心理医生：“最好先与你女儿对话，然后再提建议。”

　　女儿：“我就是不想上学了，一提到学校我就头痛。”

　　心理医生：“将来怎么办？”

　　女儿：“干什么都行，没必要苦熬苦修。”

　　心理医生：“等别人上大学了，你不羡慕？”

　　女儿：“有什么好羡慕的，人怎么都是活着，活着就要舒服惬意些。”

　　心理医生：“先休学好吗？给自己留条后路。”

　　女儿：“退学也无所谓，只要别把我和上课拴上，我一切都轻松，那个男同学的影子也就不会再出现。”

　　心理医生：“在家呆着门得慌，给你找个家庭小教好吗？”

　　女儿：“太好了！（笑起来）我就愿意教小学生，真的，您能给我介绍吗？”

　　心理医生：“能！不过先回答我一个问题，如果你的学生不努力，不好好学，你对他怎么办？”

　　女儿：“我劝他，哄他，他会听我的，要是劝哄不了，我再换个学生教。”

　　心理医生：“好！再问个问题，如果你问孩子将来想当什么，他回答说想上大学，面对这一回答你做何想？”

　　女儿：（沉默片刻）“可眼前的事实是我讨厌学校！”

　　心理医生：“好吧！我将尽量和你母亲商量满足你的愿望！”

　　女儿：“真削我大谢谢您了！”

　　心理医生：“请接受我们的建议：与学校联系，先办理休学，然后给她找个家庭小教或让她出去打工半年，接受一个社会锻炼。在生活上对她采取宽松爱护的态度，给她充分的自主权。一旦她全面放松下来，她会为自己的辍学做出正确的判断。事实上就是延缓一年学业，且莫强求，像这种青春心理障碍会自然度过转危为安的。造成这种现象的责任在家长，挽救孩子的也是家长，孩子没有什么错！”

　　妈妈：“谢谢您的开导，我们一定照办！”

　　附记：女孩休学后，家长给她安排一处打工单位，她欣然接受了，并已劳动得很认真，虽然偶尔有些不安，但那种强迫性的影子消失了，情绪愉快，似乎一切又恢复到以前的状态。提到学习的事，她想得开，说自己年龄尚小，明年再复学也来得及。家长说，看来这场青春风波是度过来了