| 株洲县五中2005届高三数学全程复习计划 |
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| 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-8-29 15:26:50 |
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株洲县五中2005届高三数学全程复习计划
一、指导思想
高考是选拔性考试，对于数学科来说它是在考查学生基础知识的同时，突出能力，即思维能力、空间想象能力及运算能力的考查，因此在复习时以夯实“三基”，提高能力为指导思想，为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在明年的高考中取得理想的成绩，根据学科的特点，结合本校情况制定以下复习计划。研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
二、学生基本情况
本期本人任教191,189班,学生大部分属于知识型，能力有待进一步提高.189班的学习习惯相当差,大部分学生书写特别差,特别是189的数学尖子生;没有超前意识,学习缺乏主动性.两班都有少数尖子生，189班整体水平高于191,但尖子生不及191,很多学生从基础知识到学习能力都有待培养。故两班学法指导任务相当严峻.我的教学任务相当艰苦。
二、高考要求
1、高考对数学的考查以知识为载体，着重思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识、实践能力。
2、明确提出个性品质要求：要求学生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，具有审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
3、运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是算理和逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意与推理相结合．实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考生自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。
4、数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值．同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题的层次性，合理调控综合程度．坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求
5、创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现．在数学学习和研究过程中．知识的迁移、组合、融汇的程度越高．展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，设计考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目．让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具．梳理解题程度，为考生展现其创新意识发挥创造能力创设广阔的空间． [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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