| 三年级一、二班数学教学计划 |
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| 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-7-6 11:25:26 |
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一、学生基本情况分析：
通过两学年的学习，两个班的学生在行为习惯、学习习惯、学习方法等方面都有了明显进步。在知识方面，学生都达到了教材上的基本要求，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”方面也达到了预设目标。在能力方面，大部分学生已能结合具体的实际情境，提出有价值的数学问题，并应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。在书写方面，大多数学生能按要求规范书写，但住读班的个别学生相对书写稍微逊色一些 ,本期将加大力度对书写规范进行强化。在课堂上，多数学生已养成良好的听讲习惯，能够与老师进行语言、目光、思想的交流，但是也有个别学生“开小差”，本期将从两方面来解决这个问题，首先精心备课，使数学课变得生动有趣，以提高学生对数学课的兴趣，其次将继续以课堂教学为中心，重构教与学常规，加强学生行为习惯的训练，形成良好的学习风气，努力提高学生学习和生活的质量。
二、教学目标预设：
（一）数与代数
1、第一单元“乘除法”。在这个单元中学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2、第三单元“千克、克、吨”。本单元学生主要是学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
3、第四单元“乘法”。在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；能正确的计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4、第六单元“除法”。本单元主要学习两、三位数除一位数和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除一位数的计算方法，能正确列出竖式计算，并能进行验算；结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
5、第七单元“年、月、日”。本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年并能判断；体会24小时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。在这一单元里学生根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、第五单元“周长”。本单元主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）统计与概率
第八单元“可能性”。在这一单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。进一步感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。
（四）实践活动
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
三、教材的分析与整合
1、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，创设适当的情境，符合学龄特征。
2、确立学生在数学学习中的主体地位和教师在数学教学中的主导作用。
3、新颖的设计为学生提供积极思考与交流合作的空间，如“看一看”、“试一试”、“练一练”就是这样。
4、建立探索性的学习方式，培养学生的创新精神和创新意识。
5、注重学生的能力及情感态度价值观的培养。
6、知识呈现方式丰富多彩：以形象思维为主，在教材编写时，采用了多种多样的形式，如图片、游戏、卡通、表格、文学等，这些形式直观形象、图文并茂、生动有趣，既提高了学生的学习兴趣，又满足了多样化的学习需求。
7、对重要的数学概念与数学思想逐步深入地进行安排。
8、内容设计有一定弹性，既针对一般又照顾特殊。
9、介绍有关的数学背景知识，拓展了学生眼界。
四、教学的重难点：
1、笔算乘除法；
2、年月日的认识及换算 ；
3、可能性和生活中的推理；
4、组织学生的实践活动；
五、教改的主攻方向：
《在小学数学第一学段教学中如何重构教与学常规》的研究
六、教研课安排：
第五周星期四上午第一节 三、二班 课题：购物
七、教学进度安排：
一单元 乘除法 ………………………………………………………………8课时
二单元 观察物体 ……………………………………………………………3课时
三单元 千克、克、吨搭配中的学问………………………………………6课时
四单元 乘法 整理与复习（一）…………………………………………10课时
五单元 周长交通与数学……………………………………………………5课时
六单元 除法…………………………………………………………………14课时
七单元 年、月、日 时间与数学（一）（二）整理与复习（二）………8课时
八单元 可能性生活中的推理………………………………………………2课时
总复习 ………………………………………………………………………4课时
八、对学生学习实际情况所采取的具体措施：
1、重视创造生动具体的数学学习环境。教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观、形象的数学活动。如：利用教材中拼摆正方体的活动，让学生学会从不同角度观察物体；利用天平等理解千克、克和吨等这些活动有助于激发数学的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。
2、引导学生独立思考与交流合作。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。
3、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用。因此，在教学中教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是也多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
4、进一步培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
5、对学生进行全面的评价。重视对学生数学学习过程的评价；适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
6、重视学生的常规训练和学习习惯、学习方法的培养，让学生学会倾听，学会学习，学会关爱，学会做人，重视学生的德育工作，配合年级组长、教研组长和班主任共同搞好年级共同体、教研共同体、班级教育共同体的建设。
2005年9月
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| 文章录入：rsmaths 责任编辑：rsmaths |
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